Aula - Soluções iônicas metálicas

E. E. Antonio Pinto Pereira - 1º Ano E. M. - Química
Prof. Weslley Bevilacqua

Soluções iônicas metálicas

Solução é uma mistura homogênea constituída por duas ou mais substâncias numa só fase que são formadas por um solvente (dispersante, em maior quantidade) e um ou mais solutos (disperso em menor quantidade). Destacamos alguns exemplos de soluções com suas fórmulas e utilidades no cotidiano:

- Ácido sulfúrico: fórmula: H2SO4 (aq) Utilidade: bateria de automóveis

- Álcool hidratado: fórmula: C2H2OH.H2O Utilidade: bebidas, combustível, material de limpeza do lar, etc.

- Formol: fórmula: HCHO - 40% Utilidade: conservação de cadáveres;

- Vinagre: (ácido acético) fórmula: CH3COOH - 4% Utilidade: tempero de alimentos, conservante;

- Salmoura: fórmula: NaCI (aq) Utilidade: conservação, tempero de alimentos.

As soluções são classificadas de acordo com o seu estado de agregação; a proporção entre soluto e solvente; a natureza do soluto e solubilidade.

No estado de agregação, as soluções são encontradas em três fases:

- sólida - ouro 18 quilates; ligas metálicas de bronze (cobre e estanho); latão (cobre e zinco).

- líquida - água do mar constituída principalmente de cloreto de sódio (NaCI), soro caseiro, refrigerantes, etc;

- gasosa - ar atmosférico.

http://webeduc.mec.gov.br/portaldoprofessor/quimica/cd2/conteudo/aulas/35_aula/aula.html

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Aula - Desenvolvimento da Economia Brasileira

E. E. Antonio Pinto Pereira - 5º Ano E. F. - História
Prof.ª Lucimar Ratier

Desenvolvimento da Economia Brasileira desde o Brasil Colônia

Economia 1 desenvolvimento histórico e econômico do brasil (i) pau brasil a mineração from Jorge Miklos

Aula - Bullying no Esporte

E. E. Antonio Pinto Pereira - 3º e 4º Ano E. F. - Educação Física
Prof. Ronan Dias Garcia

Bullying no Esporte

O bulluying é um fenômeno tão antigo quanto a escola, caracterizado pela agressão constante e intencional sem motivação aparente, causando sofrimento a outra pessoa.

Em nosso país, o bullying ainda não é encarado com a seriedade que necessita. De acordo com a Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção a Infância e a Adolescência (ABRAPIA), 40,5% dos alunos estiveram envolvidos no abuso entre os anos de 2000 e 2004. Na maioria dos casos os pais agem como cúmplices de seus filhos, dando mau exemplo em casa.

O esporte nas escolas tem papel de ensinar às crianças habilidades sociais e motoras relevantes. Algumas não têm o perfil atlético para realizarem atividades esportivas na escola. Atualmente, se discute como são afetadas as crianças que não se encontram no padrão.

São definidos cada uma dessas modalidades de agressão:

1 - Abuso é definido como padrão de mau trato físico, sexual, emocional ou negligência por uma pessoa na posição de cuidadora resultando em atual ou potencial dano para o atleta.

2 - Perseguição é definida como ato único ou múltiplo de comportamento indesejado ou coercivo por alguém em posição de autoridade sobre o atleta que pode ser potencialmente lesivo. A perserguição é caracterizada por abuso de poder.

3 - Bullying é definidocomo padrão de comportamente entre os atletas que incluem agressões físicas, verbais ou psicológicas potencialmente lesivos. O bullying é baseado no desequilíbrio de poder entre atletas e incluem ausência de provocação.

As aulas de educação física também são momentos em que muitos agressores expressam seus comportamentos desviados, muitas vezes por motivos banais, como por exemplo, torcida oposta de times, alimentada pela violência nos estádios e disseminada para outras áreas, como escola.

A educação física deve ser uma disciplina curricular de enriquecimento cultural e social com fundamentos na cidadania e socialização de valores morais e éticos buscando uma melhor qualidade de vida e não focalizando apenas em valores estéticos, e por isso o docente de educação física cabe saber identificar, distinguir e diagnosticar o fenômeno bullying, para promover as estratégias de intervenção e prevenção, pois cada escola tem uma realidade diferente e cada aluno tem uma personalidade distinta, buscando sempre soluções não apenas para o agredido, mas também para o agressor, pois este precisa de atenção tanto quando o outro.

BlogSportsmedicine
GloboEducação
ProfessorMauroViana

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Aula - Caça Palavras

E. E. Antonio Pinto Pereira - 2º Ano E. F. - Língua Portuguesa
Prof.ª Marina Nolasco

Caça Palavras

Essa atividade pode ser impressa.

Aula - Estatísticas do bullying no Brasil

E. E. Antonio Pinto Pereira - 1º, 2º e 3º Anos E. M. - Matemática
Prof.ª Lúcia Tsujiguchi e Mariele Vilas Boas

Estatísticas do bullying no Brasil

Segundo uma pesquisa do IBGE de 2009 apresentou que quase um terço (30,8%) dos estudantes brasileiros já sofreram bullying, sendo a maioria do sexo masculino. A maior proporção de ocorrências foi registrada em escolas privadas (35,9%), ao passo que nas escolas públicas os casos atingiram 29,5% dos estudantes.

Segundo o IBGE (2009) ainda, as cidades de Brasília e Belo Horizonte são as capitais brasileiras que possuem maiores índices de assédio escolar, com 35,6% e 35,3% respectivamente.

Em São José do Rio Preto (SP), o estudo terminou e revelou que, de 2000 entrevistados, 49% estavam envolvidos com a prática - 22% eram vítimas, 15% agressores, e 12% vítimas agressoras.

Os agressores têm entre 13 e 14 anos e gostam de mostrar poder. Por isso costumam ser líderes de seus colegas e, em muitos casos, foram mimados pelos pais. A maioria é formada por meninos (60%).

Acompanhe mais dados do 'Programa de Redução do Comportamente Agressivo entre Estudantes da ABRAPIA, o programa aponta a capacidade de percepção dos alunos sobre o bullying:

- 40,5% admitiram estar diretamente;

- 60,2% afirmaram que o bullying ocorre com mais frequência dentro das salas de aulas;

- 80% manifestaram sentimentos contrários aos atos de bullying, como medo, pena, tristeza;

- 41,6% daqueles que admitiram ser alvos de bullying disseram não ter solicitado ajuda aos colegas, professores ou família;

- 23,7% dos que pediram ajuda foram atendidos;

- 69,3% admitiram não saber as razões que levam à ocorrência de bullying;

- 51,8% dos alunos autores de bullying afirmaram que não receberam nenhum tipo de orientação ou advertência quanto à incorreção de seus atos.

RaçaBrasil.uol.com.br

De acordo com a pesquuisa (FIPE/INEP, 2009), as práticas discriminatórias no ambiente escolar têm como principais vítimas os alunos, porém também atingem professores e funcionários. Muitos declararam que sofrem práticas discriminatórias motivadas pelo fato de serem vítimas negras (19%), em seguida por serem pobres (18,2%) e, em terceiro lugar, por serem homossexuais (17,4%). Já entre professores, as principais vítimas de tais situações são os mais velhos (8,9%), os homossexuais (8,1%) e as mulheres (8%).

MPSC.mp.br

Mais alguns dados importantes sobre o bullying:

Meninos: 12,5% vítimas e 12,5% agressores;

Meninas: 7,6% vítimas e 8% agressoras;

Locais de agressões:

Dentro da sala de aula 21%;

No pátio 7,9%;

Nos corredores 5,3%;

Nos portões da escola 1,8%.

Bullying-esrc.blogspot.com

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Aula - Bullying

E. E. Antonio Pinto Pereira - Temas Transversais
Prof. Rafael Matos

Bullying

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Aula - Impactos do Homem sobre o Meio Ambiente

E. E. Antonio Pinto Pereira - 5º Ano E. F. - Ciências
Prof.ª Lucimar Ratier e Maria Pleutim

Impactos do Homem sobre o Meio Ambiente

Impactos do homem sobre o meio ambiente from laiszanatta

Aula - Textos de Informática Aplicada ao RH

E. E. Antonio Pinto Pereira - Informática Aplicada - Técnico em RH
Prof.ª Caroline Romani

Textos de Informática Aplicada ao RH

Informática na Contabilidade

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Gestão de Pessoas

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A melhoria da qualidade no atendimento aos clientes

Link 3

O impacto da tecnologia para a gestão competitiva de RH

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Aula - P.A. - Progressão Aritmética

E. E. Antonio Pinto Pereira - 2º Ano E. M. - Matemática
Prof.ª Lúcia Tsujiguchi e Mariele Vilas Boas

P. A. - Progressão Aritmética

A sequência numérica onde, a partir do 2º termo, a diferença entre um número e seu antecessor resulta em um valor constante é denominada de Progressão Aritmética. O valor constante dessa sequência é chamado de razão da PA. Observe:

2,5,8,11,14,17,20,23,26,29,32,35,38,41,44,...

5-2=3
8-5=3
11-8=3
14-11=3
17-14=3
20-17=3
23-20=3
26-23=3
29-26=3

Observe que nessa sequência a razão possui valor igual a 3.

Observe quanto vale a soma do primeiro com o último termo desta PA:

Agora, veja a soma do segundo com o penúltimo:

E a soma do terceiro com o antepenúltimo, do quarto com o antes do antepenúltimo ...

A soma de 20 apareceu exatamente 5 vezes. Ao invés de somar termo por termo, poderíamos somar 5 vezes o 20, ou seja, 5x20=100 (mesmo resultado).

E agora, se fosse uma progressão com 100 elementos? Deveríamos proceder da mesma maneira!
A soma do primeiro com o último iria se repetir por 50 vezes (metade de 100), portanto, matematicamente falando teríamos:

S₁₀₀=(a₁+a₁₀₀).50

Para concluir. Se tivéssemos que calcular a soma dos elementos de uma PA com "n" termos?  A soma do primeiro com o último iria se repetir por n/2 vezes. Ou seja, podemos escrever:

BrasilEscola; TutorBrasil.com.br
Agora assista ao vídeo para finalizar e depois pratique em sala os exercícios com as professoras.



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Aula - Características da Notícia

E. E. Antonio Pinto Pereira - 3º Ano E. M. - Língua Portuguesa
Prof.ª Maria Neize Loubet Neto

Características da Notícia

Para iniciar esse assunto é primeiramente importante que possamos entender o sentido do termo - gênero textual.

Ao fazer referência a este termo, devemos associá-lo às inúmeras situações sociocomunicativas que circundam o nosso cotidiano. Todas possuem uma finalidade em comum, ou seja, uma intencionalidade pretendida pelo discurso que as compõe. Tais finalidades se divergem, dependendo do objetivo proposto pelo emissor mediante o ato comunicativo.

Em relação a notícia, pretendemos informar uma ocorrência. Pode ser comum vê-la em jornais, revistas ou outra mídia impressa, e até mesmo divulgadas pela internet.

A notícia compõe a categoria do ambiente jornalístico, caracterizada como uma narrativa técnica, e está condicionada à natureza linguística, diferentemente da linguagem literária que, via de regra, revela traços de intensa subjetividade, a imparcialidade neste âmbito é a palavra de ordem.

Portanto, a notícia tem por objetivo relatar fatos de interesse geral, com linguagem clara, objetiva e precisa, isentando-se de qualquer possibilidade de múltiplas interpretações do receptor.

Corpo da notícia:

Manchete ou título principal - vistas evidente de maneira que chame a atenção do receptor;

Título auxiliar - complementa o principal, dando algumas informações a mais;

Lide (do inglês lead)  - primeiro parágrafo, sintetizam os traços peculiares ao fato: Quem? Onde? O que? Como? Quando? Por Quê?

Corpo da notícia - é a informação propriamente dita.

Português.com.br

Estrutura da Notícia from sextoD

Aula - Relato Pessoal

E. E. Antonio Pinto Pereira - 3º Ano E. M. - Língua Portuguesa
Prof.ª Ana Maria Ramires

Relato Pessoal

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Aula - Narração

E. E. Antonio Pinto Pereira - 7º Ano E. F. - Língua Portuguesa
Prof.ª Ana Maria Ramires

Narração

Narração from mfmpafatima

Aula - Semana de Arte Moderna

E. E. Antonio Pinto Pereira - 3º Ano E. M. - Literatura
Prof.ª Fabiana Ayala

Semana de Arte Moderna

A respeito do movimento modernista, os críticos e os estudiosos entram em sintonia: a Semana de Arte Moderna, realizada em 1922, em São Paulo, representou um marco, verdadeiro ponto de inflexão no modo de ver o Brasil.

Não só de ver como de escrever sobre o Brasil. Em geral, os artistas e intelectuais de 1922 queriam arejar o quadro mental da nossa "intelligentsia", queria pôr fim ao ranço beletrista, à postura verborrágica e à mania de falar difícil e não dizer nada. Enfim, queriam eliminar o mofo passadista da vida intelectual brasileira.

Do ponto de vista artístico, o objetivo fundamental da Semana foi acertar os ponteiros da nossa literatura com a modernidade contemporânea.

Para isso, era necessário entrar em contato com as técnicas literárias e visões de mundo do futurismo, do dadaísmo, do expressionismo e do surrealismo, que formavam, na mesma época, a vanguarda européia. Desse ângulo, o modernismo é expressão da modernização operada no Brasil a partir da década de 20, que começava a dar sinais de mudança  de uma economia agroexportadora para uma economia industrial.

A Semana trouxe a inovação e a valorização de trabalhos produzidos por brasileiros. Havia um cartaz interessante da Semana de Arte Moderna. Nele estavam escritos algumas sátiras contra os grandes artistas da época, uma vez que o Brasil ainda não era totalmente brasileiro. A influência dos países estrangeiros era muito presente ainda.

Portanto, a Semana foi para o Brasil um marco histórico muito importante. A arte brasileira começou a granhar espaço, criam-se novas formas e modelos de se fazer arte. A cultura européia começou a ser deixada de lado abrindo espaço para uma brasilidade - pelo menos essa era uma das intenções. Essa manifestação cultural pode ser considerada a segunda independência do Brasil. Só que dessa vez, artística.

Folha de São Paulo
Semana de Arte Moderna

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